Résumé
Dans un jeu d’apprentissage immersif, la transmission des savoirs et des compétences est mise en œuvre à travers des expériences interactives, conçues et orchestrée par l’enseignant, puis vécues et intégrées par l’apprenant. Le processus de transmission des savoirs, de la conception de l’outil à l’évaluation du succès des objectifs, s’organise donc autour de la notion d’interactions pédagogiques : des interactions qu’il faut modéliser, entre le joueur d’une part et d’autre part l’environnement et les autres personnages (eux-mêmes joueurs ou non-joueurs) ; des interactions qu’il faut rendre techniquement et ergonomiquement accessibles dans l’environnement de formation, et enfin ; des interactions qu’il faut observer, collecter et analyser pour en confirmer la pertinence, ou bien pour évaluer la performance du joueur en regard des objectifs d’apprentissage initiaux. L’interaction pédagogique est ainsi le vecteur de réalisation des deux potentiels qu’on associe à ces outils : l’apprentissage immersif et l’engagement ludique. Dans ce mémoire, comme on suivrait la transformation par opérations successives d’un brut en un outil manufacturé, nous décrivons étape par étape la trajectoire des interactions pédagogiques au cours de la conception et de l’implémentation d’un jeu d’apprentissage immersif.
Jury
- Domitile Lourdeaux (MCF HDR, UTC)
- Bruno Arnaldi (PU, INSA de Rennes)
- Cédric Buche (PU, CERV Brest)
- Sébastien Georges (PU, Univ. Le Mans)
- Julian Alvarez (Professeur associé HDR, UPHF)
- Pierre Lagarrigue (PU, INU Champollion)
- Jean-Pierre Jessel (PU, IRIT)
La soutenance se tiendra en visioconférence mais elle reste néanmoins publique.
Pour celles et ceux qui souhaiteraient y assister en distanciel, merci d'envoyer un mail à l'adresse suivante pour obtenir le lien de connexion Zoom : david.panzoli@univ-jfc.fr